Jak zaplanować naukę do matury? Historia Jakuba i Więcej niż Matura w Dzień Dobry TVN

Jak zaplanować naukę do matury tak, żeby zdążyć ze wszystkim i nie zwariować w ostatnim tygodniu? Jakub Fąferko, dziś student kierunku lekarsko-dentystycznego i absolwent Więcej niż Matura, osiągnął 85% z egzaminu maturalnego z biologii, 95% z chemii i ponad 180 punktów rekrutacyjnych łącznie. O swoim planie nauki i doświadczeniach opowiedział w Dzień Dobry TVN, gdzie pojawił się razem z Dariuszem Chrapkiem, lekarzem, psychologiem edukacji i metodykiem nauczania, twórcą portalu Więcej niż Matura.

Jak Kuba zaplanował naukę do matury z biologii i chemii

Przed wakacjami poprzedzającymi maturę Kuba przyznaje wprost: bał się. "Nie wiedziałem, jak ułożyć sobie plan" - mówił w Dzień Dobry TVN. To był, jak sam określił, jego największy stres: obawa, że nie zdąży się wyrobić z materiałem.

Ta obawa nie zniknęła sama. Nauczycielka w szkole pomagała mu weryfikować wiedzę na sprawdzianach i dawała uczniom dużo arkuszy maturalnych do rozwiązywania, ale jak przyznaje Kuba, prawdziwą naukę teorii prowadził głównie w domu. W klasie nauczyciel uczy jednocześnie wszystkich, nie każdego z osobna, więc indywidualne tempo i luki w wiedzy trzeba nadrabiać samodzielnie.

Prawdziwa nauka zaczęła się dla niego dopiero na początku września, w drugim lub trzecim tygodniu roku szkolnego, choć tematem przygotowań do matury zainteresował się już w sierpniu. O tym, kiedy najlepiej zacząć uczyć się do matury, Kuba przekonał się na własnej skórze: przez pierwsze trzy lata liceum miał, jak sam mówi, "bardzo duży luz" i nie uczył się intensywnie.

Codziennie na kurs maturalny z biologii i kurs maturalny z chemii przeznaczał co najmniej 2,5 do 3 godzin. Regularność, nie jednorazowy wysiłek, najbardziej odróżniała jego pracę na platformie od nauki w szkole. Tam czwarta klasa to głównie bieżący materiał, a na powtórkę całego zakresu zostaje ostatni miesiąc lub dwa. Na platformie realizował cały materiał od pierwszej klasy, przez cały rok.

Gdy w rozmowie padło pytanie o motywacje do nauki, odpowiedź przyszła szybko: cel. Kuba potwierdza to wprost: motywowała go świadomość, że każdy dzień bez nauki trzeba będzie odrobić później, czasem kosztem sześciu godzin zamiast dwóch czy trzech. Śledził też pasek postępu na platformie Więcej niż Matura, pokazujący, czy jest do tyłu, czy idzie zgodnie z planem. "Ja miałem bardzo często, że jestem do tyłu, więc to też mnie trochę motywowało" - przyznał. Świadomość zaległości działała u niego jak bodziec do dalszej pracy, nie jak powód do zniechęcenia.

Jeśli chcesz rozłożyć naukę na podobne etapy, sprawdź gotowy planer maturalny - to dobry punkt wyjścia do zbudowania własnego harmonogramu. Więcej takich historii kursantów znajdziesz w opiniach o Więcej niż Matura.

Reportaż Dzień Dobry TVN o Więcej niż Matura

Zobacz całą rozmowę Kuby i Dariusza Chrapka z Dzień Dobry TVN:

Poniżej pełny zapis rozmowy.

Pełna transkrypcja rozmowy z Dariuszem Chrapkiem i Jakubem Fąferko

Ewa Drzyzga: Całkiem niedawno w tym studiu mówiliśmy o tym, że dopiero czekamy na wynik matur, tak, ostateczny.

Krzysztof Skórzyński: No, wcześniej jeszcze były wyniki z egzaminu ósmoklasistów.

Ewa Drzyzga: Tak, i tu się okazuje, że my już zaczynamy wam mówić, za radą ekspertów, że warto myśleć o maturze na następny rok.

Krzysztof Skórzyński: Warto myśleć zawczasu o tym, jaki wynik osiągnąć, jeżeli chce się dostać na wymarzone studia. To nie jest takie proste, to nie jest takie oczywiste. Nie chcemy wam teraz mówić: "Siadajcie do książek, moi drodzy, zepsujemy wam wakacje, zepsujcie sobie wakacje i się uczcie". Ale warto o tym myśleć i nawet może w czasie po prostu wolnym zaglądać raz na jakiś czas, no właśnie, do portalu także.

Ewa Drzyzga: A o nim opowiedzą: Dariusz Chrapek, lekarz psycholog edukacji, metodyk nauczania, twórca portalu "Więcej niż matura i więcej niż lek", i Jakub Fąferko, student kierunku lekarsko-dentystycznego, absolwent "Więcej niż matura".

Krzysztof Skórzyński: Dzień dobry, moi drodzy.

Jakub Fąferko: Dzień dobry.

Krzysztof Skórzyński: Kuba, ostatnio, kiedy rozmawialiśmy, miałeś tak: 85% z biologii, 95% z chemii i, no, łącznie 180 punktów plus. Dostałeś się na wymarzone studia także dzięki temu, że w pewnym momencie zaufałeś temu online'owemu nauczaniu i pomocy?

Jakub Fąferko: Tak, uważam, że program bardzo mi pomógł, ponieważ w wakacje przed maturą bałem się, nie wiedziałem, jak ułożyć sobie plan. I to był mój największy stres, że po prostu nie zdążę się wyrobić. Ale zaraz we wrześniu, na początku roku, usłyszałem o tym programie i zobaczyłem, że tam mam poukładane wszystko po kolei, zgodnie z, no, z planem nauki, żeby wyrobić się przed maturami.

Ewa Drzyzga: No dobrze, no ale we wrześniu też zaczynałeś normalnie rok szkolny. I ta czwarta klasa to dla mnie nie jest nic innego jak ciągła powtórka do matury. No to gdzie się uczyłeś i nauczyłeś więcej? W szkole czy na platformie? Czy da się to jakoś rozdzielić albo połączyć?

Jakub Fąferko: Uważam, że zarówno nauka w domu, jak i w szkole była ważna. Ale w szkole bardziej się sprawdzałem na różnych sprawdzianach. Pani dawała dużo nam egzaminów maturalnych do rozwiązywania. Ale tak naprawdę w domu uczyłem się w większości, ponieważ, no, w szkole nie jest to indywidualna praca, tylko nauczyciele muszą nauczyć wszystkich ludzi naraz, tak jakby.

Krzysztof Skórzyński: Darku, posłużę się prywatą, jako też człowiek, który na co dzień w szkole pracuje. Wiem, że to jest największy problem właśnie trzecio- i czwartoklasistów, czyli ułożenie sobie tej systematyki. Kiedy ja mam zacząć się uczyć, jak mam zacząć się uczyć, czego, w jakiej kolejności. Portal pomaga w usystematyzowaniu właśnie tego procesu nauczania i przygotowywania się do matury?

Dariusz Chrapek: Tak, dokładnie. Kiedy my rozpoczynaliśmy pracę nad portalem i nad metodyką, zidentyfikowaliśmy kilka fundamentalnych problemów, jakie uczniowie mają. I najważniejszym jest organizacja pracy i planowanie. I tutaj posłużę się prostą metaforą: jeśli chcemy teraz dojechać do Berlina, to w godzinę nie damy rady samochodem. Jeśli teraz zdecydujemy, po prostu jest za późno. I dla wielu uczniów, jeśli oni myślą o swoich marzeniach maturalnych, to może być tak, że lipiec, sierpień, wrzesień, kiedy oni usiądą do planowania i sobie pomyślą: "Co ja chcę w ogóle z tą maturą zrobić?", może się okazać, że jest za późno.

Ewa Drzyzga: Nie.

Dariusz Chrapek: Ludzie po prostu nie wiedzą, ile czasu zajmuje nauka. Bo z trzech przedmiotów trzeba poświęcić około 600-700 godzin na naukę.

Ewa Drzyzga: Ale ty wiesz, w jakim teraz stanie zostawiłeś przyszłorocznych maturzystów? Bo powiedziałeś, że teraz w lipcu jest za późno, że powinni zacząć myśleć trzy miesiące temu. To już dla nich nie ma nadziei?

Dariusz Chrapek: Nie, nie, oczywiście. To jest bardzo... tutaj też trzeba podkreślić, że to jest bardzo indywidualne. Tak samo uczniowie, którzy zaczną w listopadzie, październiku, grudniu, i zdążą. Są uczniowie, którzy zaczną teraz i będą mieli problemy. Musimy o tym pamiętać, tak?

Dariusz Chrapek: Ale tutaj już wchodzi w rolę właśnie narzędzi czy wsparcia nauczycieli, rodziców w tym, żeby właśnie uświadomić, żeby uczeń zadał sobie pytanie: "Co ja chcę?", sprawdzić sobie, ile to czasu zajmie i zaplanować naukę. Bo ostatecznie możemy mieć piękne cele, ale jeśli nie wszykujemy je w plany, to moim zdaniem one po prostu pozostaną jedynie marzeniami.

Krzysztof Skórzyński: Kuba, pamiętasz, kiedy zacząłeś się uczyć do matury? Rozszerzonej?

Jakub Fąferko: Tak, tak, ja zacząłem się uczyć... Tak naprawdę przez pierwsze trzy lata liceum miałem bardzo duży luz do tego, nie uczyłem się za dużo. I zacząłem się tym interesować już w sierpniu. Ale taka prawdziwa nauka, no to zacząłem na początku września, dopiero już po rozpoczęciu roku, jakoś, no, w drugim, trzecim tygodniu.

Ewa Drzyzga: No dobrze, powiedz mi, czym się różni ta praca z platformą od pracy w szkole? Z tego, co powiedziałeś, tak do tej pory, to, że w szkole organizowane są sprawdziany i dostajesz zwrotną, czyli ocenę. A co robi platforma w takim razie?

Jakub Fąferko: No, platforma daje mi całą teorię i plan tej nauki. W szkole w czwartej klasie tak naprawdę musimy zrealizować materiał z czwartej klasy i wtedy na powtórki całego roku zostaje nam, no, po skończeniu materiału, to wyjdzie ostatni miesiąc albo dwa miesiące przed maturą. A na portalu robię wszystko od samego początku.

Ewa Drzyzga: Czyli od pierwszej klasy, tak?

Jakub Fąferko: Od pierwszej klasy. Czyli przerabiam od... przez cały rok przerabiam wszystkie zagadnienia.

Ewa Drzyzga: I ile czasu dziennie na to poświęcałeś?

Jakub Fąferko: No, to zależy. Ja się uczyłem do chemii i biologii. I zależy od dnia, ale tak naprawdę codziennie poświęcałem, no, co najmniej te 2,5 do 3 godzin.

Ewa Drzyzga: I miałeś jakąś przypominajkę? Dostawałeś jakieś nagrody, naklejki? Wiesz, no nie wiem, jak ten system działa, że człowiekowi się chce z nimi uczyć.

Krzysztof Skórzyński: Cel!

Jakub Fąferko: No, właśnie.

Ewa Drzyzga: A tam cel dla młodego człowieka za rok to jest w ogóle nie do policzenia.

Jakub Fąferko: Znaczy, ja na przykład czułem mega motywację, żeby się dostać. Po prostu wiedziałem, że no, albo się nauczę dzisiaj 2 godziny, albo, czy tam 3, albo jutro będę musiał to robić przez 6 godzin. Więc tak jakby, tak.

Jakub Fąferko: No, a poza tym na portalu mam taki... jest taki pasek, który się przesuwa i tam jest napisane, czy jestem do tyłu, czy biegnę zgodnie z planem. No, ja miałem bardzo często, że jestem do tyłu, więc to też mnie trochę motywowało.

Krzysztof Skórzyński: Tak, tak. Darku, a co jest kluczem do efektywnego uczenia się?

Dariusz Chrapek: Myślę, że kluczowym elementem do efektywnego uczenia się jest realizacja takich podstawowych zasad efektywnej nauki. Czyli na przykład, że nie wolno za zbyt dużo się uczyć w krótkim czasie. Jeśli nie rozłożymy pracy na odpowiedni okres czasu, to efekty kształcenia się nie pojawią. Jeśli nie będziemy robić przerw przy nauce i będziemy zbyt intensywnie się uczyć, to te efekty też się nie pojawią.

Dariusz Chrapek: My czasami myślimy o portalu jako o czymś, co ma zastąpić szkołę, ale de facto tak nie jest. Dlatego że to, co my budujemy, ma pomóc uczniom lepiej uczyć się do szkoły. Czyli to optymalizuje ich indywidualną pracę przy książkach, przy platformie, przy zadaniach, dzięki czemu oni po prostu więcej z godziny nauki wyciągają, są lepiej przygotowani do szkoły i bardziej zmotywowani.

Ewa Drzyzga: Bardzo cieszę się, że powiedziałeś o przerwach, Darku, bo już mi ulżyło, że nie ma co straszyć ludzi na początku wakacji. Zanim siądziecie do zakuwania na maturze i pójdziecie śladami Kuby na przykład, który dzisiaj cieszy się, że jest na swoim kierunku lekarsko-dentystycznym, to zapraszam was do Międzyzdrojów, do Agaty Zjawińskiej.